Если ваш ребенок не понимает прочитанный текст — прочитайте эту статью

Большинство проблем с учебой возникает из-за недостаточного развития навыков чтения. При этом глубина осознанности чтения зависит от многих факторов: техники чтения, возрастных запросов и умственного развития.

Если говорить более конкретно, то осознанность чтения – это понимание читающим:

Отсутствие понимания прочитанного текста может говорить о нарушении чтения (дислексии). Для того, чтобы обнаружить дислексию, необходимо посетить логопеда и пройти диагностику. В нашем центре вы можете сделать это бесплатно! Специалист в игровой форме проведет занятие с ребенком, а вы сможете задать вопросы.

По механизму развития выделяют 6 видов заболевания:

Первым звоночком как раз могут стать трудности с чтением. Дислексия обычно выявляется во время подготовки к школе, когда у ребёнка возникают затруднения при овладении этим навыком.

Характерны низкая скорость чтения, хаотичные, неравномерные движения глаз, большое количество регрессий (возвращение к ранее воспринятому), излишняя длительность фиксаций (остановки глаз на строке).

Симптомы дислексии можно сгруппировать на обязательные (специфичные) и необязательные.

Дислексия — не приговор. Мы уже рассказывали вдохновляющие истории знаменитых людей, у которых наблюдалось это нарушение.

В первую очередь, обратитесь к специалисту. Он сможет выявить причину и природу нарушения и в связи с этим выстроить коррекционный маршрут.

При устранении фонематической дислексии проводятся занятия по формированию фонематического восприятия и развитию языкового анализа и синтеза. Ребенок учится правильно произносить звук, затем выделять его в слогах, словах, предложениях. Далее ведётся работа по различению пар смешиваемых звуков (например, С и Ш), сначала по отдельности, далее в слогах, словах и предложениях. На завершающем этапе развиваются сложные формы фонематического анализа - определение последовательности, количества и места всех звуков в слове.

При аграмматической дислексии даются задания по словоизменению, словообразованию и формированию правильной структуры предложения.

Логопедическая коррекция семантической дислексии проводится в трех направлениях: образование слов и предложений из отдельных слогов, работа над пониманием прочитанного, расширение, уточнение и систематизация словарного запаса.

Занятия при оптической дислексии включают упражнения на зрительное восприятие и узнавание, игры для тренировки зрительной памяти, формирования пространственных представлений, зрительного анализа и синтеза.

Мнестическая дислексия Устраняется заданиями на развитие слуховой, речевой и зрительной памяти, например, запоминание последовательностей букв на слух, работа с образом буквы – лепка ее из пластилина, вырезание из бумаги.

Тактильная дислексия корректируется тренировкой тактильного различения предметов и схем, развития пространственных представлений.

Рисование букв. Начните с тактильного упражнения: попросите ребёнка закрыть глаза и в это время медленно, но чётко выведите на его ладони букву. Попросите по «очертаниям» назвать букву. Начинайте с простых букв (О, Х, С, Г) и переходите к более сложным (Э, Б, К, Ф).

Вычёркивание. Напечатайте на большом листе буквы алфавита и дайте его ребёнку. Попросите его зачёркивать каждую букву, которую вы произносите.

Словесные игры. Рассыпавшиеся слова. Заранее подготовьте и распечатайте на бумаге знакомые ребёнку слова. Разрежьте каждое слово на слоги, перемешайте карточки-слоги между собой, а затем попросите ребёнка составить «рассыпавшееся» слово. Например, из «КА-СО-РО» должна получиться любопытная «СО-РО-КА», а из «ЛЁТ-МО-СА» – железный «СА-МО-ЛЁТ».

Игра в слова. На прогулке всегда разговаривайте с ребёнком. Называйте по очереди все предметы, которые встречаются на пути. Дома попросите ребёнка выложить из буквенных кубиков слова, которые встретились на вашем пути (для более старшего возраста – написать в тетрадке). «Знакомьтесь» с новыми словами регулярно, однако не нагружайте его новой сложной лексикой.

Слоги и мяч. Купите маленький резиновый мячик (желательно рельефный). Просите ребёнка читать напечатанные слова по слогам и одновременно сжимать мячик в руках. Обратите внимание, чтобы он сжимал игрушку всеми пальцами, в том числе безымянным и мизинцем.

Чтение по половинам. Подготовьте какой-нибудь несложный текст или отдельные предложения (желательно, напечатанные большим шрифтом без засечек). Затем закройте нижнюю половину печатной строки линейкой и попросите ребёнка прочитать текст с закрытой нижней половиной. Повторите то же самое с закрытой верхней половиной. Если ребёнку трудно, скройте только ⅔ строки.