Почему ребёнок говорит «весипед» вместо «велосипед» и стоит ли с этим бороться?

Каждое слово состоит из слогов. Они стоят в определенном порядке и связаны между собой. И называем мы это Слоговая Структура Слова.

Слоги задают ритм нашей речи. Формирование слоговой структуры происходит постепенно. К трем годам дети должны преодолеть сложности формирования ССС. Если же они остаются, это говорит о нарушении слоговой структуры слова.

Если в возрасте 3-х лет у ребенка есть:

1.Нарушение количества слогов:
- Ребёнок пропускает слог:
В начале: "рова" - "корова"
В середине: "весипед" — "велосипед"
В конце: "капу" - "капуста"
- Пропускает букву: «пинино» — пианино
- Добавляет: «команата» — комната;

2. Нарушение очередности слогов:
- Меняет местами слог: «деворе» — дерево;
- Переставляет звуки в соседних слогах: «гебемот» — бегемот;

3. Изменение букв в одном слоге:
- Убирает букву в стечении согласных: «тол» — стол;
- Вставляет дополнительные согласные в слог: «лимонт» — лимон;

4. Уподобление слогов: "пипитан" - "капитан"

5. Повторение одного слога: «пананама» – панама
Особенно опасным бывает повторение первого слога: может привести к заиканию!

6. Объединение нескольких элементов слов: «кабудка» – конура будка

Причин много, и они весьма разнообразны:

1. Фонетико - фонематическое недоразвитие
В данном случае интеллект и физиологический слух ребенка в норме, но фонемы он слышит и произносит не верно) В этом случае у ребенка чаще проблемы со слоговой структурой сложных слов.

2. Дизартрия
В этой ситуации могут быть слабо развиты мышцы артикуляционного аппарата, речь бывает невнятной, дыхание неритмичным.

3. Плохо развита оптико-пространственная организация
Ребенок плохо умеет ориентироваться в пространстве. Казалось бы, как это связано с речью? Все дело в том, что неречевые психически процессы и речевые тесно взаимосвязаны.

4. Несформированность ритмической и динамической организации движений
У ребенка трудности с координацией и часто их называют неуклюжими. Им не хватает чувства ритма, плохо запоминают движения. Например, если вы попросите ребенка похлопать, а потом быстро потопать ему будет сложно переключиться с одного движения на другое. Тоже самое происходит и с артикуляцией: улыбнуться, а потом вытянуть губки вперед и опять улыбнуться ребенку будет сложно.

5. Мозг не способен проводить серийно- последовательную обработку информации
Мозг ребенка попросту не успевает верно обработать информацию. Именно поэтому и появляются ошибки при соединении слогов в слова. Часто деткам с такой проблемой очень сложно подобрать слова, чтобы выразить то, что они чувствуют.

6. Снижена мотивация для речевой активности
Ни для кого не секрет, что для успеха в любом деле нужна мотивация. Для активизации речевой деятельности ребенку так же нужна мотивация. С младенческого возраста с ребенком необходимо разговаривать. Озвучивая каждое действие, задавать вопросы, подталкивать ребенка к общению.

Работа над формированием ССС происходит в несколько этапов:

1. Подготовительный
На этом этапе акцент на развитие двигательной активности, умение ориентироваться в пространстве, развитие навыка серийно-последовательной обработки информации

2. Коррекционный
- Гласные
- Слоги
- Слова
- Короткие предложения
- Чистоговорки, стихи, тексты

Основное условие – это игровая форма занятий. Основной вид деятельности дошкольника - игра. И учимся мы тоже играя. Работа со слоговой структурой процесс не быстрый и не стоит ждать чуда, нужно помочь малышу справиться с проблемой. Мы с этим можем помочь!