С 2016 года обучаем детей от 4 лет
по всему миру говорить чисто и правильно
 
О логопедии

«Каша во рту» или дизартрия. Чем обусловлено такое явление и как с ним бороться?

Очень часто родители сталкиваются с тем, что ребёнок «проглатывает» окончания, а то и целые слова, говорит невнятно, будто бы без особого желания, общая речь – нечёткая. В быту такой дефект называется «кашей во рту», а логопед, вероятнее всего, определит такое речевое нарушение как дизартрия. Чем же обусловлено такое явление и как с ним бороться? Давайте разбираться.

Какие же бывают признаки дизартрии:
- лицевая мускулатура очень вялая, ослабленная;
- повышенное слюноотделение;
- голос невыразительный: звонкий с пронзительными нотками или чересчур мягкий и тихий;
- при дизартрии нарушается произношение практически всех звуков – как согласных, так и гласных. Ребенок смягчает твердые согласные. При произношении шипящих и свистящих звуков язык отодвигается не вперед, а в бок, задействуются межзубные промежутки;
- дети либо «тараторят», произнося слова крайне быстро, либо растягивают речь, медленно проговаривая каждый слог. При этом дыхание сбивчивое и неравномерное;
- не редко выявляется ряд сопутствующих нарушений: проблемы с жеванием, глотанием, расстройства мелкой и крупной моторики, быстрая утомляемость.

Причинами дизартрии могут быть осложнения течения беременности, а также нарушения, которые происходят уже после рождения ребенка. К ним относятся:
- во время беременности — токсикозы, кислородное голодание плода, резус-конфликт, многоплодная беременность, инфекционные заболевания матери;
- патологические роды, которые сопровождаются асфиксией либо травмами, особенно с повреждением головы;
- в ранний постнатальный период — желтуха, недоношенность, инфекции, которые протекают с поражением центральной нервной системы, отклонения в развитии зубов, долгое сосание соски-пустышки, пальца, ротовое дыхание;
- в детстве — гнойные инфекции головного мозга (менингит, энцефалит), гидроцефалия (накопление жидкости в головном мозге), черепно-мозговые травмы, воспаление среднего уха, острые инфекционные заболевания детей в младенческом возрасте.

Описанный выше дефект связан, прежде всего, со слабо разработанной артикуляционной системой, которая включает в себя работу языка, челюсти и губ. Именно их необходимо тренировать в первую очередь, чтобы речь стала чёткой и ясной.

Последствия "каши во рту" при дизартрии:
- задержка речевого развития;
- ограниченный словарный запас, нарушения грамматического строя речи, обусловленные нарушениями звукопроизношения;
- пассивный словарь обычно шире активного, но дети не могут использовать многие слова из-за трудностей произношения.

Большое внимание необходимо уделить артикуляционной гимнастике, которая включает упражнения для губ. Сюда входят упражнения: «Заборчик - дудочка», «лягушка», «натягивание губ на зубы». Ещё одно очень полезное упражнение «шторки»: необходимо плотно сомкнуть зубы, затем пытаемся поднять, будто за ниточку, верхнюю губу. Нижняя губа должна оставаться расслабленной. Потом опускаем вторую «шторку». Мы рекомендуем проводить артикуляционную гимнастику в игровой форме, ведь именно такой формат наиболее эффективен в детском возрасте.

Затем переходим к упражнениям для язычка, которые нужно обязательно выполнять перед зеркалом, чтобы ребенок мог сам себя контролировать. Предлагаем ребёнку покачать язычок на качелях, превратить его в "чашечку" или "лошадку", сделать из язычка "грибок" и так далее. Все эти упражнения необходимы для того, чтобы научить ребёнка управлять собственным языком.

Работа с челюстью – это один из самых сложных элементов артикуляционной гимнастики, чем старше становится ребёнок, тем тяжелее исправить речевое нарушение. Для ясного произношения слов челюсть должна широко открываться. Для формирования этого навыка используют такие приёмы, как речь с пробкой во рту или с орехами за щеками; руку, зажатую в кулак, надо подносить ко рту, открывая челюсть, как будто хотите откусить кусочек яблока.

Не забывайте о том, что успех и эффективность артикуляционной гимнастики зависит от частоты и качества выполнения упражнений, каждое из которых, постарайтесь преподносить как весёлую игру. После успешной работы над артикуляционным аппаратом, начинайте вводить в занятия чистоговорки. Их можно использовать по-разному: читать, играя определённую роль, ритмично произносить, отбивая от пола на каждое слово мяч или совмещать с какими-либо движениями. Это поможет закрепить наработанные результаты в речи ребёнка.

Игры и упражнения при дизартрии.

Игры на развитие воздушной струи:
При выполнении дыхательной гимнастики необходимо соблюдать регламент в пределах 3–5 минут, чтобы не вызвать у детей головокружения и негативных реакций; не допускать общего мышечного напряжения, поднятия плеч при вдохе и вытягивания вперед шеи, необходимо следить, за тем, чтобы не надувались щеки:
- сдуть с руки снежинку;
- сдуть ватку;
- подуть на султанчики;
- подуть на бумажную бабочку, подвешенную на нитке или сидящую на цветке;
- задуть в ворота легкие ватные шарики (мячи);
- сделать бурю в стакане (подуть через трубочку в воду так, чтобы вода забурлила);
- подуть на граненый карандаш и сдвинуть его на поверхности стола;
- подуть в дудочку, свирель, в трубу;
- извлечь звук из губной гармошки на вдохе и выдохе;
- подуть на подбородок. Нижняя губа заводится под верхние резцы. Подуть на подбородок холодным воздухом длительно;
- сильно подуть в пузырек, горлышко которого касается нижней губы. Получается свист.

Игра на развитие фонематического слуха

"Поймай звук"
Ребёнок должен хлопнуть в ладоши, когда услышит заданный звук.

«Незнайка запутался»
Взрослый рассказывает историю про Незнайку, который нашел много картинок и никак не может отобрать из них те, которые ему необходимы. Надо помочь Незнайке и отобрать картинки, в названии которых есть заданный звук.

«Придумай слово»
Взрослый предлагает ребёнку прослушать какое-либо слово и придумать слова, которые звучат похоже (мышка—миска, мишка, крышка, шишка, пышка, фишка; коза—коса, оса, лиса и т. д.

Игры на развитие навыка словообразования:

«Доскажи слово»
Предложите ребёнку по аналогии дополнить начатое предложение нужным по смыслом словом.
Образец ответа: Заяц белый и зайчонок ….беленький.

«Назови ласково»
Взрослый называет слово и бросает мяч ребёнку. Ребёнок, возвращая мяч, образует слово с помощью уменьшительно - ласкательных суффикс.
Образец ответа: умный - умненький.

«Создай новое слово»
Взрослый называет существительное и прилагательное и предлагает ребёнку по образцу «создать» новое слово.
Образец ответа: голубые глаза - голубоглазый.

Игра на развитие навыка словооизменения.

«Один-много»
Взрослый кидает мяч ребёнку и называет предмет в единственном числе, а ребёнок должен назвать во множественном числе. Например: окно - окна.

Игры на согласование количественных числительных с существительными:

«Посчитай-ка»
Ребенок, рассматривая картинку, должен посчитать сколько ножек у стола? Сколько чашек? Сколько гостей и т .д.

«Салат»
Для приготовления салата, необходимо выбрать различное количество фруктов и овощей.

В игре «Что забыл нарисовать художник? Чего не хватает?» надо назвать, сколько и чего не хватает у изображенных на них животных.
- Чего не хватает у кошки? (Четырех лап, двух ушей?)
- Чего не хватает у барана? (Двух рогов)
- Чего не хватает у лисенка? (Хвоста)
- Чего не хватает у волка? (Одного уха и одной лапы)
- Чего не хватает у осла? (Двух ушей)

Невнимание родителей к речевому развитию детей может привести к закреплению неверного произношения. Не ждите, что речь вашего ребенка улучшится сама, – помогите ему!

Желаем вам успехов!