Коррекция звукопроизношения

Нарушение звукопроизношения — достаточно распространенная проблема, которая часто встречается среди детей на раннем этапе развития речевых навыков. Сегодня специалисты выделяют 4 формы речевых дефектов произношения, которые включают дислалию, ринолалию, дизартрию и, частично, афазию.

Дизартрия, стертая дизартрия характеризуется нарушениями произношения, которые обусловлены недостаточной иннервацией речевого аппарата. При этом сама речь отличается неразборчивостью, смазанностью произношения отдельных слов и даже звуков, а также отсутствием четкости. Как правило, подобные нарушения обусловлены органическими поражениями центральной и периферической нервной системы. Дизартрия также характеризуется нарушениями речевого дыхания, изменением самого голоса, а также ритма и мелодичности произносимой речи.

Дизартрия характеризуется выраженными нарушениями психомоторных функций, которые могут затрагивать как мелкую, так и общую моторику. При этом движения становятся неловкие, можно отметить ограниченность набора постоянных активных движений, а мышцы подвержены быстрой утомляемости при функциональных нагрузках. Дети с дизартрией поздно овладевают навыками самообслуживания в связи с недостаточным развитием мелкой моторики рук. Например, они плохо справляются с завязыванием шнурков или застегиванием пуговиц, а также испытывают трудности с удержанием карандаша и, как правило, не любят рисовать.

Особенности артикуляционного аппарата

• Невыразительность мимики в связи с недоразвитием и вялостью мышц, отвечающих за артикуляцию.
• Язык выглядит истонченным, с вялым и крайне малоактивным кончиком. При функциональной нагрузке можно отметить выраженное нарастание мышечной слабости.
• Мышцы артикуляционного аппарата характеризуются повышенной и постоянной напряженностью. Как правило, это сопровождается характерной полуулыбкой, а также прижатием верхней губы к деснам.
• При разговоре наблюдается повышенное выделение слюны.

Звукопроизношение при дизартрии характеризуется смешиванием и искажением не только артикуляционно сложных и близких по способу образования звуков, но и акустически противоположных. Часто ребенок может испытывать сложности с правильным произношением слов со сложной слоговой структурой.

Как правило, дизартрия характеризуется и расстройством речевого дыхания. Фраза может затухать на конце и произноситься значительно тише, а в середине предложения ребенок может задохнуться, в то время как само дыхание становится более учащенным и беспокойным.

При этом голос во время речи, как правило, достаточно тихий, с отсутствием модуляций по высоте и силе. Это значит, что ребенок не может управлять собственным голосом, по желанию меняя его высоту и подражая голосам других детей, взрослых, а также животных.

Сама речь отличается назальностью — в ней может проявляться отчетливый гнусавый оттенок. При этом темп произносимой речи чаще всего ускорен, отличается монотонностью, а со временем становится все более неразборчивой и тихой.

Дислалия - нарушение звукопроизношения при нормальном слухе и сохранной иннервации речевого аппарата.

Особенностью дислалии является, то, что при неправильном произношении, у малыша достаточный словарный запас, нормальный слух, не страдает грамматический строй речи и интеллект.

В зависимости от того, какое количество звуков нарушено, дислалии бывают простые и сложные.

Простая дислалия – это нарушение одного звука или однороных по артикуляции звуков. Как правило, это свистящие [С, Сь, З, Зь, Ц] или шипящие [Ш, Ж, Щ] или соноры [Р, Л].

Сложная дислалия – это неправильное произнесение звуков из разных групп, например нарушены соноры и шипящие. Также ряд звуков может неверно оглушаться или озвончаться, например, вместо правильного Банан, малыш произносит Панан и т.д. Осчень важно учитыать тот факт, что зачастую вместе с неверно произносимыми звуками дети и воспринимают их искаженно, не различая в устной речи сходные по звучанию фонемы, а в дальнейшем и буквы при написании (гора — «кора», жук — «щук», рыба— «лыба»).

Сроки преодоления дефектов произношения при дислалии зависят от:

• степени сложности нарушения,
• индивидуальных и возрастных особенностей ребенка,
• регулярности занятий, помощи со стороны родителей.

В случае простой дислалии занятия продолжаются от 1 до 3 месяцев, при сложных — от 3 до 6 месяцев.
У детей дошкольного возраста недостатки произношения преодолеваются в более короткие сроки, чем у детей школьного возраста, а у младших школьников — быстрее, чем у старших.

Ринолалия - это нарушение тембра голоса и звукопроизношения, обусловленное анатомо-физиологическими дефектами речевого аппарата.

В зависимости от характера нарушения небно-глоточного смыкания выделяют несколько форм ринолалии:

• Открытая ринолалия - ротовые звуки характеризуются повышенным носовым оттенком – гиперназализацией (это те самые «волчья пасть», «заячья губа», либо расщелины нёба и губы в результате черепно-лицевых травм).
• Функциональная - вялость мягкого неба, недостаточный подъем при фонации, более выражено нарушение произношения гласных звуков.
• Органическая - расщелина губы и мягкого неба.
• Закрытая ринолалия - характеризуется нарушением проходимости полости носа или носоглотки: аденоидные разрастания, искривление носовой перегородки, черепно-лицевые травмы и т.д.
• Смешанная - утечка воздуха через нос, при патологически уменьшенном резонансе => нарушение артикуляции и акустических характеристик речевых звуков

Факторы, влияющие на возникновение расщелин:

• Генетические – неблагоприятная наследственность, наличие расщелин у прямых или косвенных родственников.
• Биологические – заболевания матери во время беременности (грипп, ОРВИ, паротит, токсоплазмоз).
• Химические – контакт с вредными веществами: ядохимикатами, кислотами, экологическое состояние окружающей среды, влияние алкоголя, никотина, наркотиков, бесконтрольный прием лекарственных препаратов, в частности перенасыщение организма плода витамином А и прием препаратов группы кортизонов.
• Социальные – стрессовые ситуации, психические травмы.
• Эндокринные заболевания матери.

Задачи коррекционной работы:

• Нормализация ротового выдоха, выработка длительной ротовой воздушной струи.
• Выработка правильной артикуляции всех звуков.
• Устранение назального оттенка звуков.
• Воспитание навыков дифференциации звуков.
• Нормализация просодических компонентов речи.
• Автоматизация полученных речевых навыков в общении.

Развитие и коррекция звукопроизношения при стертой дизартрии предполагает комплексный лечебно-педагогический подход. Помимо медикаментозного лечения, ребенок нуждается в работе с логопедом для корректирования неправильного произношения, а также прохождения курса лечебной физкультуры для развития и укрепления необходимых групп мышц.

Логопедическая работа по коррекции звукопроизношения может быть разделена на несколько последовательных этапов:

Коррекция звукопроизношения у детей с дизартрией может проходить онлайн. Как правило, занятия проводятся 2 или 3 раза в неделю, при этом одно занятие длится 30 минут. Во время занятий активно используются игровые методы, способные заинтересовать ребенка, а после занятий выдается домашнее задание. Оно выполняется под контролем родителей, которые проходят подробный инструктаж у логопеда. Важно, чтобы родители принимали активное участие на каждом этапе данного процесса: это значительно упрощает достижение положительного результата и его надежное закрепление.

Индивидуальная работа по коррекции звукопроизношения также предполагает артикуляционную гимнастику, проведение логопедического массажа для нормализации тонуса мимических и артикуляционных мышц, постановка правильного дыхания во время речи и проведение других упражнений для развития координации дыхания и мелкой моторики. При ранней диагностике и обращении к опытным специалистам коррекция нарушения звукопроизношения у детей, как правило, имеет положительный прогноз. Важно уделять этому вопросу достаточно внимания и тщательно следить за прогрессом ребенка.