Часто дети путают и заменяют в речи звуки, которые схожи по звучанию. При этом они уже умеют правильно произносить все звуки. Если вовремя не обратить на это внимание, то могут возникнуть проблемы с чтением (дислексия) и с письмом (дисграфия). В статье рассказываем о том, что такое дифференциации звуков, и из каких этапов она состоит.
У детей дошкольного возраста нередко бывают замены звуков: Ж на З, Р на Л, Ш на С и так далее. Это повод обратиться к специалисту. Работа логопеда всегда состоит из нескольких этапов, дифференциация — один из них. В процессе дифференциации мы учим ребёнка различению смешиваемых звуков и правильному употреблению их в речи. Этап дифференциации звуков меньше, чем этапы постановки и автоматизации, но имеет очень большое значение. Когда звук поставлен и автоматизирован, очень часто возникает новая проблема, ребёнок начинает вставлять этот звук везде, где этот звук не нужен.
В работе по дифференциации звуков выделяют три этапа:
Логопедическая работа делится на несколько этапов:
- Подготовительный этап;
- Этап формирования первичных произносительных умений и навыков;
- Этап формирования коммуникативных умений и навыков.
Для лучшего понимания, пройдемся по каждому из них.
Подготовительный этап
Подготовительный этап нужен, чтобы вовлечь ребенка в процесс коррекции звука. На этом этапе важно научиться узнавать и различать фонемы. Если этот этап не пройти, то не получится перейти к работе над произношением. Перед тем как ребенок произнесет правильный звук, он должен его сначала услышать.
Ребёнка необходимо обучать навыкам звукового анализа. Операции звукового анализа, проводятся на начальном этапе работы с правильно произносимыми ребёнком звуками. Нужно сформировать у ребёнка навык узнавать тот или иной звук в слове, определять его место среди других звуков, отличать один от другого.
Поможет в этом и развитие фонематического слуха. Играйте вместе с нами, чтобы малыш слышал звук правильно.
Работу по дифференциации и восприятию неправильно произносимых звуков надо проводить так, чтобы собственное неправильное произношение ребёнка не мешало ему. Также параллельно корректируются неправильно сформировавшиеся движения, то есть, идёт работа по формированию артикуляторной базы звуков.
Этап формирования первичных произносительных умений и навыков
На этом этапе важно поставить звук, а также научить ребенка выбирать звук без смешивания их между собой.
Во многих исследованиях показано, что от момента появления звука у ребёнка до включения в речь проходит довольно длительный период времени. Изначально новый звук употребляется параллельно с уже имеющимися. Далее, новый звук начинает употребляться чаще, вытесняя полностью нарушенный звук из речи. Только после этого начинается процесс дифференциации нового звука. После постановки звука в слогах, ведётся работа по его включению в речь, или автоматизации.
Этап формирования коммуникативных умений и навыков
Целью данного этапа является формирование у ребёнка умения и навыка без ошибочного употребления звуков в речи. Для этого используются разнообразные тексты, творческие упражнения, материал, содержащий нужные звуки. Также проводится работа по дифференциации звуков в речи (если необходимо).
На каждом этапе параллельно проводится работа по дифференциации звуков. Именно работа по дифференциации звуков речи способствует формированию навыков правильного употребления ранее дефектных звуков в различных ситуациях общения.
Этап дифференциации смешиваемых звуков
Основная задача - воспитать у ребенка навык употребления в речи вновь поставленного звука, без смешения его с близкими по артикуляции звуками. Для этого используются специальные упражнения.
Дифференциацию звуков начинаем только тогда, когда смешиваемые звуки начинают правильно произносятся ребенком в звукосочетаниях, то есть когда они уже полностью автоматизированы в речи. Более подробно о автоматизации, в нашей статье.
Сложность речевого материала здесь нарастает постепенно. Вернемся к началу и еще раз посмотрим на последовательность дифференциации звуков:
- дифференциация в слогах: «ста-шта»;
- дифференциация в словах: «сутки – шутки», «сайка – шайка»;
- дифференциация в предложениях «Саша сушек насушила»;
- дифференциация в связных текстах;
- дифференциация в разговорной речи.
Что делать родителю
Родитель — главный помощник логопеда. Именно родители контролируют речь ребенка дома. Включайтесь в процесс работы, чтобы речь вашего малыша стала чистой и правильной.
А если у вас возникают трудности с дифференциацией звука, то не откладывайте все на потом!
Записывайтесь к нам на бесплатное диагностическое занятие. Наши специалисты в игровой форме выявят нарушения и выстроят коррекционный маршрут, а вы сможете задать все волнующие вопросы.
